Mind mapping

เป้าหมายหลัก

นักเรียนเข้าใจความหมายของการบวกและการคูณ เห็นความสัมพันธ์ของตัวเลข  เกิดความรู้สึกเชิงจำนวน สร้างกระบวนการคิดที่หลากหลายสามารถจัดการกับตัวเลขทั้งการบวกและการคูณได้อย่างง่ายดาย อีกทั้งสามารถแก้ปัญหา ให้เหตุผลและถ่ายทอดความรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจได้

ผังมโนทัศน์

ปฏิทินการเรียนรู้รายวิชา คณิตศาสตร์
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่  4   ประจำ Quarter 3  ปีการศึกษา 2/2558

Week	Input	Process	Output	Outcome
1	โจทย์  : ทบทวนเนื้อหาเดิม   - โจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ และการหาร   - การวัด Key Quarter :    นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้รับไปปรับใช้กับชีวิตประจำวันอย่างไร? เครื่องมือคิด :   - Blackboard Share   - Show and share   - Brainstorms ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ :   - ครู   - นักเรียน สื่อและการเรียนรู้ :   บรรยากาศในชั้นเรียน	- ทบทวนการบ้านในช่วงปิดเรียน พร้อมแสดงวิธีคิด - ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้       > การวิเคราะห์โจทย์ปัญหา       > การบวก การลบ การคูณ และการหาร       > ความยาว น้ำหนัก ปริมาตรหรือความจุ	ภาระงาน   สนทนาถาม – ตอบเกี่ยวกับเรื่องที่เรียน ชิ้นงาน - แก้โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณและหาร พร้อมแสดงวิธีการคิดและให้เหตุผล - ใบงานการวัด	ความรู้   นักเรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับการวัด เช่น การวัดความยาว การชั่งน้ำหนัก การหารปริมาตรความจุมากขึ้น สามารถแก้ปัญหาเกี่ยวกับเรื่องนั้นๆ ได้อีกทั้งยังสามารถนำไปปรับใช้กับชีวิตประจำวันได้ (ค 1.1 ป.4/1-2, ค 1.2 ป.4/1-2, ค 2.1 ป.4/3-4, ค 2.2 ป.4/1, ค 6.1 ป.4/1-3) ทักษะ - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการให้เหตุผลและมีความคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการเห็นแบบรูป - ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  รับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่น และเป้าหมายในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
2	โจทย์  :   เวลา Key Quarter :    นักเรียนจะจัดการเวลาของตนเองในแต่ละวันอย่างไรให้เหมาะสม? เครื่องมือคิด :   - Blackboard Share   - Show and share   - Brainstorms ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ :   - ครู   - นักเรียน สื่อและการเรียนรู้ :   - บรรยากาศในชั้นเรียน  - นาฬิกา	- นักเรียนสังเกตคำ “เช้าตรู่ เช้า สาย เที่ยงวัน บ่าย เย็น ค่ำ ดึก เที่ยงคืน” - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “คำด้านบนบอกอะไรเราบ้าง .. เหมือนหรือต่างกันอย่างไร” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับช่วงเวลาต่างๆ - นักเรียนสังเกตนาฬิกาที่บอกเวลาในแต่ละช่วงที่ต่างกัน - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับเวลาในนาฬิกา - ครูเขียน Time line บนกระดานให้นักเรียนสังเกต - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “เห็นอะไรบ้าง เกี่ยวข้องกับชีวิตเราอย่างไรบ้าง” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับเวลาบน Time line - ครูสร้างโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณและการหารกระตุ้นการคิด - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับโจทย์ปัญหา พร้อมแสดงวิธีการคิดที่หลากหลาย	ภาระงาน   สนทนาถาม – ตอบเกี่ยวกับเรื่องที่เรียน ชิ้นงาน - เขียนบอกเวลาบนหน้าปัดนาฬิกา พร้อมเขียนเวลาแบบจุด - เขียนเวลาบน Time line - ใบงานโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณและการหาร	ความรู้   นักเรียนอ่านและเขียนเวลาโดยใช้จุด เห็นความสัมพันธ์ของช่วงเวลากับธรรมชาติใกล้ตัว ตลาดจนสามารถคาดคะเนเวลาและออกแบบเวลาของตนเองในแต่ละวันให้สอดคล้องกับการเรียนและการทำงาน (ค 1.1 ป.4/1-2, ค 1.2 ป.4/1-2, ค 2.1 ป.4/3, ค 6.1 ป.4/1-3) ทักษะ - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการให้เหตุผลและมีความคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการเห็นแบบรูป - ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  รับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่น และเป้าหมายในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
3 - 4	โจทย์  :  - มุม  - เส้นตรง, เส้นขนาน  - ส่วนประกอบของรูปร่าง  - แกนสมมาตร Key Quarter :    นักเรียนคิดว่ารูปร่างแต่ละรูปประกอบด้วยอะไรบ้าง? เครื่องมือคิด :   - Blackboard Share   - Show and share   - Brainstorms ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ :   - ครู   - นักเรียน สื่อและการเรียนรู้ :  - บรรยากาศในชั้นเรียน  - เครื่องมือวัดครึ่งวงกลม  - รูปร่างต่างๆ	- นักเรียนสังเกตรูปร่างต่างๆ เช่น สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม ห้าเหลี่ยม วงกลม วงรี และรูปอิสระ - ครูและนักเรียนทบทวนเกี่ยวกับแกนสมมาตร - นักเรียนหาแกนสมมาตรรูปร่างต่างๆ โดยการพิสูจน์จากสื่อจริง - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับแกนสมมาตร - นักเรียนสังเกตรูปร่างต่างๆ บนกระดาน - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “เห็นอะไรบ้าง, คิดว่าแต่ละรูปประกอบด้วยอะไรบ้าง” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับส่วนประกอบของรูปร่างต่างๆ (เส้น, มุม)	ภาระงาน  - สนทนาถาม – ตอบเกี่ยวกับเรื่องที่เรียน  - หาแกนสมมาตร ชิ้นงาน  ใบงานเรื่องมุม	ความรู้   นักเรียนมีความเข้าใจ และสามารถจำแนกชนิดของมุม เส้นตรงอีกทั้งสามารถวิเคราะห์รูปเรขาคณิตทั้ง 2 มิติ  3 มิติพร้อมอธิบายและให้เหตุผล (ค 1.1 ป.4/1-2, ค 1.2 ป.4/1-2, ค 3.1 ป.4/1-5, ค 6.1 ป.4/1-3) ทักษะ - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการให้เหตุผลและมีความคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการเห็นแบบรูป - ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  รับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่น และเป้าหมายในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
5	โจทย์  :  - รูปคลี่  - รูปร่าง  - รูปทรง Key Quarter :    นักเรียนจะสร้างกล่องจากกระดาษแผ่นเดียวได้อย่างไร? เครื่องมือคิด :   - Blackboard Share   - Show and share   - Brainstorms ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ :   - ครู   - นักเรียน สื่อและการเรียนรู้ :  - บรรยากาศในชั้นเรียน  - กล่องรูปทรงต่างๆ	- นักเรียนสังเกตรูปร่างรูปทรงต่างๆ - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปร่างและรูปทรงต่างๆ - นักเรียนทำใบงานรูปคลี่ - นักเรียนสร้างรูปทรงสามเหลี่ยมและสี่เหลี่ยมจากกระดาษ 1 แผ่นตามจินตนาการ - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับขั้นตอน กระบวนการ และอุปสรรคในการทำรูปทรงต่างๆ -	ภาระงาน  - สนทนาถาม – ตอบเกี่ยวกับเรื่องที่เรียน  - เตรียมกระดาษและวางแผนการสร้างรูปทรง ชิ้นงาน - ใบงานรูปคลี่ - สร้างรูปทรงต่างๆ	ความรู้   นักเรียนมองเห็นภาพ และสามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับปริภูมิอีกทั้งสามารถสร้างสรรค์รูปทรงเรขาคณิตต่างๆ ได้ (ค 1.1 ป.4/1-2, ค 1.2 ป.4/1-2, ค 3.2 ป.4/1-5, ค 6.1 ป.4/1-3) ทักษะ - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการให้เหตุผลและมีความคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการเห็นแบบรูป - ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  รับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่น และเป้าหมายในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
6	โจทย์  :  - การหาพื้นที่ 2 มิติ  - การหาเส้นรอบรูป 2 มิติ (รูปสามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม) Key Quarter :    รูปสามเหลี่ยมกับรูปสี่เหลี่ยมเหมือนหรือต่างกันอย่างไร มีความสัมพันธ์กันหรือไม่เพราะอะไร? เครื่องมือคิด :   - Blackboard Share   - Show and share   - Brainstorms ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ :   - ครู   - นักเรียน สื่อและการเรียนรู้ :   บรรยากาศในชั้นเรียน	- นักเรียนหาเส้นรอบรูปสี่เหลี่ยมโดยการนับช่องตาราง - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาร่วมกันระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการหารเส้นรอบรูปสี่เหลี่ยม - นักเรียนหาพี้นที่รูปสี่เหลี่ยมโดยการนับช่องตาราง - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการหาพื้นที่รูปสี่เหลี่ยม - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าเราจะสามารถหาเส้นรอบรูป และหาพื้นที่โดยวิธีอื่นได้หรือไม่” - นักเรียนสังเกตรูปสามเหลี่ยมและสี่เหลี่ยม พร้อมครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “เหมือนหรือต่างกันอย่างไร, คิดว่าทั้งสองรูปมีความสัมพันธ์กันหรือไม่อย่างไร” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นความสัมพันธ์รูปสามเหลี่ยมและสี่เหลี่ยม - นักเรียนหาเส้นรอบรูป และหาพื้นที่ของรูปสามเหลี่ยมและสี่เหลี่ยม	ภาระงาน   สนทนาถาม – ตอบเกี่ยวกับเรื่องที่เรียน ชิ้นงาน - ใบงานหาเส้นรอบรูป - ใบงานหาพื้นที่	ความรู้   นักเรียนมีความเข้าใจ และสามารถหาพื้นที่ เส้นรอบรูปของรูปสามเหลี่ยมและสี่เหลี่ยมได้ อีกทั้งเห็นความสัมพันธ์ของรูปสามเหลี่ยมและสี่เหลี่ยม (ค 1.1 ป.4/1-2, ค 1.2 ป.4/1-2, ค 2.1 ป.4/2, ค 6.1 ป.4/1-3) ทักษะ - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการให้เหตุผลและมีความคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการเห็นแบบรูป - ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  รับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่น และเป้าหมายในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
7 – 9	โจทย์  : เรขาคณิตประยุกต์ Key Quarter :    นักเรียนจะสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปปรับใช้กับชีวิตประจำวันได้อย่างไรบ้าง? เครื่องมือคิด :   - Blackboard Share   - Show and share   - Brainstorms ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ :   - ครู   - นักเรียน สื่อและการเรียนรู้ :   บรรยากาศในชั้นเรียน	- นักเรียนหาพื้นที่และเส้นรอบรูปของรูปร่างและรูปทรงที่กำหนดขึ้น - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นการหาพื้นที่และเส้นรอบรูป - นักเรียนสร้างสรรค์แบบจำลองหมู่บ้านจากรูปทรงที่สร้างขึ้น พร้อมให้เหตุผล - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการสร้างแบบจำลองหมู่บ้าน - นักเรียนสังเกตสัดส่วนต่างๆ ที่ครูกำหนดให้ - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับสัดส่วน - นักเรียนหาพื้นที่โดยการเพิ่มสัดส่วนของรูปร่างและรูปทรงต่างๆ	ภาระงาน - สนทนาถาม – ตอบเกี่ยวกับเรื่องที่เรียน - นักเรียนสร้างแบบจำลองหมู่บ้าน ชิ้นงาน - ใบงานหาเส้นรอบรูปโดยการเพิ่มสัดส่วน - ใบงานหาพื้นที่โดยการเพิ่มสัดส่วน	ความรู้   นักเรียนมีความเข้าใจเกิดมโนภาพเกี่ยวกับมิติ รูปร่าง ตำแหน่ง ระยะทาง ทิศทาง เกิดความรู้สึกเชิงเรขาคณิตสามารถหาพื้นที่โดยการใช้การดำเนินการบวก ลบ คูณและหารได้ (ค 1.1 ป.4/1-2, ค 1.2 ป.4/1-2, ค 2.1 ป.4/1-2,4, ค 3.2 ป.4/1, ค 6.1 ป.4/1-3) ทักษะ - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการให้เหตุผลและมีความคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการเห็นแบบรูป - ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  รับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่น และเป้าหมายในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
10	โจทย์  : สรุปองค์ความรู้ Key Quarter :    นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง และจะถ่ายทอดความรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไรบ้าง? เครื่องมือคิด :   - Blackboard Share   - Show and share   - Brainstorms ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ :   - ครู   - นักเรียน สื่อและการเรียนรู้ :   บรรยากาศในชั้นเรียน	- ครูเล่าเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ประทับใจตลอดการการในหนึ่ง Quarter ที่ผ่านมา - นักเรียนแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นกับเหตุการณ์หรือเรื่องราวที่ประทับใจกับการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “พี่ๆได้เรียนรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับวิชาคณิตศาสตร์” - ครูและนักเรียนทบทวนเกี่ยวกับเรื่องนาฬิกา /รูปร่างรูปทรง / มุม / การหารเส้นรอบรูป / การหาพื้นที่ / สัดส่วน - ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้   -- นักเรียนสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับวิชาคณิตศาสตร์	ภาระงาน - สนทนาถาม – ตอบเกี่ยวกับเรื่องที่เรียน - นักเรียนสร้างแบบจำลองหมู่บ้าน ชิ้นงาน สรุปองค์ความรู้หลังเรียน	ความรู้     นักเรียนเกิดความเข้าใจ มีทักษะทางด้านคณิตศาสตร์ทั้งด้านจำนวนและการดำเนินการ บวก ลบ คูณและหาร เห็นมโนภาพในมิติต่างๆสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปปรับใช้กับชีวิตประจำวันได้ (ค 1.1 ป.4/1-2, ค 1.2 ป.4/1-2, ค 2.1 ป.4/1- 4, ค 3.1 ป.4/1-5, ค 3.2 ป.4/1-5, ค 6.1 ป.4/1-3) ทักษะ - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการให้เหตุผลและมีความคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการเห็นแบบรูป - ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  รับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่น และเป้าหมายในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัด

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

มาตรฐานหลักสูตร	ตัวชี้วัด
สาระที่ 1 จำนวนและการดำเนินการ
ค1.1 ป.2/1	-  เขียนและอ่านตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ แสดงปริมาณของสิ่งของหรือจำนวนนับที่ไม่เกินหนึ่งพัน และศูนย์
ค1.1 ป.2/2	- เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับไม่เกินหนึ่งพันและศูนย์
ค1.2 ป.2/1	-  บวก ลบ คูณ หาร และบวก ลบ คูณ หาร ระคน ของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งพัน และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ
ค1.2 ป.2/2	- วิเคราะห์และหาคำตอบของโจทย์ปัญหาและโจทย์ปัญหาระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งพัน และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ
สาระที่ 2 การวัด
ค2.1 ป.2/1	- บอกความยาวเป็นเมตร และเซนติเมตร และเปรียบเทียบความยาวในหน่วยเดียวกัน
ค2.1 ป.2/2	- บอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและขีด และเปรียบเทียบน้ำหนักในหน่วยเดียวกัน
ค2.1 ป.2/3	- บอกปริมาตรและความจุเป็นลิตร และเปรียบเทียบปริมาตรและความจุเป็นลิตร
ค2.1 ป.2/4	- บอกจำนวนเงินทั้งหมดจากเงินเหรียญและธนบัตร
ค2.1 ป.2/5	- บอกเวลาบนหน้าปัดนาฬิกา (ช่วง 5 นาที)
ค2.1 ป.2/6	- บอกวัน เดือน ปี จากปฏิทิน
ค2.2 ป.2/1	- แก้ปัญหาเกี่ยวกับการวัดความยาว การชั่ง การตวง และเงิน
สาระที่ 3 เรขาคณิต
ค3.1 ป.2/1	- บอกชนิดของรูปเรขาคณิตสองมิติว่าเป็นรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม รูปวงกลม หรือรูปวงรี
ค3.1 ป.2/2	- บอกชนิดของรูปเรขาคณิตสามมิติว่าเป็นทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม หรือทรงกระบอก
ค3.1 ป.2/3	- จำแนกระหว่างรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากกับทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก และรูปวงกลมกับทรงกลม
ค3.2 ป.2/1	- เขียนรูปเรขาคณิตสองมิติโดยใช้แบบของรูปเรขาคณิต
สาระที่ 4 พีชคณิต
ค4.1 ป.2/1	- บอกจำนวนและความสัมพันธ์ในแบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นทีละ 5 ทีละ 10 ทีละ 100 และลดลงทีละ 2 ทีละ 10 ทีละ 100
ค4.1 ป.2/2	- บอกรูปและความสัมพันธ์ในแบบรูปของรูปที่มีรูปร่าง ขนาด หรือสีที่สัมพันธ์กันอย่างใดอย่างหนึ่ง
สาระที่ 5 การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น
	(ไม่มี)
สาระที่ 6 ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
ค6.1 ป.2/1	- ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา
ค6.1 ป.2/2	- ใช้ความรู้ ทักษะ และกระบวนการทางคณิตศาสตร์ในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม
ค6.1 ป.2/3	- ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม
ค6.1 ป.2/4	- ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง
ค6.1 ป.2/5	- เชื่อมโยงความรู้ต่างๆ ในคณิตศาสตร์ และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ
ค6.1 ป.2/6	- มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์